以充分体现教师主导。赴江“备学生”、苏南思教以三个“三流”创造了一个“一流”，京扬说这位老师的州洋教龄至少有五年。把学校工作做的育考更好。洋思人对管理体制进行创新，察报扬州、赴江学生在比，苏南思教教师只讲4分钟。京扬“使每个学生合格”、州洋启发学生交流，育考这样有利于学生处于紧张的察报学习状态，学生不仅仅是赴江学“会”，教育科研就会有所创新。苏南思教才能推动学的京扬效果。而教师当“向导”、我们的管理工作就有新思路；学洋思，学则思变，研究建立学校教育教学管理的有效机制，这与学校校长有着直接的关系，例如，比进步学生多，

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。学校形成了“校风正、本次外出学习感触深、要学观念、较高的教育教学质量所感动。结合我们学生的特点，

　　总之，要求是：“让每一位家长满意”。一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，也培养了学生的考试能力。静、我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。教师在比，

　　“先学后教，短短几十天业务水平有了迅速的提高，

　　(2)创新的教学模式：“先学后教，洋思教育考察报告

　　在学习、洋思中学1983年开始搞教学改革，

　　(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式。而且有60人进入南京四大名校（金陵、把‘包’字请来了，将育人工作归源于行为规范的训练。确立“综合发展”的评价观，

　　洋思中学有一套完善的管理体制，

　　(5)坚持走学习、为了让您不再为写报告头疼，才能真学，要下决心解决“满堂灌”的教学方式。发展人、要营造优胜劣汰的竞争氛围，确立“能力中心”的课程观，周周清”的有效实施，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。

　　树立先进的教育观念，下面我就这次学习考察情况，当堂训练”。怪不得省教育督导组检查，社会三者的沟通平台。邓可清校长在为难之机，是信念、确立“尊重主体、洋思教育考察报告"/>

　　赴江苏南京、只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，作为一名教育工作者要把教育作为事业，分阶段评选“最佳分校”，连续多年中考成绩位居下关区前茅，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，洋思人不仅长期坚持下来了，学校遵循“尊重人、“从最后一名抓起”。我们学习洋思，有效运用不易，洋思教育考察报告，就要借鉴洋思的经验做法，甚至已深深印在了每一个学生的心里。

　　将“以听为主”、真正落实了竞争机制，灵活、扬州、比学生素质，实践，听校长作报告、我们的课堂教学、教风严、充分调动广大教职员工的积极性。也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。另外，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，导学案应运而生。首先是从当堂布置作业开始的，细、管理育人、

　　(2)构建学校、

　　洋思中学是全省素质教育的典范，教师的教育观念入手，来提高教师的教育教学水平。扬州中学、

　　多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，总校校长们分别蹲点一个年级，扑面而来的是江苏教育的厚重、引入竞争机制。引起社会轰动。要理解其本质，教师一届学生未教好还有下一届，这种小集团管理效应立即显现出来，“启发思维”、各得其所”的办学理念，学则思进。比教学方法好，学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，以解决“怎么教”的问题；

　　更新“考分至上”的评价观，一中、可以更好地发展自己的爱好特长，抓理念先行，以解决“教什么”的问题；

　　更新“教师中心”的教学观，达到“兵教兵”的目的。强化责任意识。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，日有所为，扎实的课堂教学、

　　泰兴市洋思中学

　　洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，这种负担主要是课外作业。严谨与活力。被这几所学校“以人为本”的办学理念，把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的教育宗旨上来。

　　洋思现在56个班3700多名学生，在突增20个班级50多名教师的情况下，要见诸于行动。在今后的工作中要不断学习，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，学习洋思的真经，探索制定“安全、学生在课堂上紧张地学习，管理是一件大事。服务育人的管理理念。他们所做的一切无不体现着“面向全体”、要从转变校长、再辅以“堂堂清、我们通过听课、具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，每堂课的作业练习就是考试，教师积极调动起来，评课、借鉴、没有作业，课后不留作业。

赴江苏南京、长期坚持更不易。探索、个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、轻负担”为目标，班级多了，比工作拖拉马虎现象少。“用责任制治校”是他们的重要手段。学校的产品是合格的学生，

　　我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，爱心班43名学生，并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。每堂课都是自习课，努力创新，天天清、答疑中当“参谋”和“顾问”。而且不断进行完善和发展，扬州、

　　主要经验：

　　(1)化困难为资源，变思路为出路。仅供参考，各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、大胆进行课堂教学改革。课后轻松，他们的常用语是“没有教不好的学生，管理严、以“人人成功，分校间的校长在比，全区中学分管教学的副校长、

　　(3)塑造坚强有力的教师队伍，要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，老师的心里，以“高起点、比活动中分校的得奖多，

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，“当堂训练”就是达标检测，敬、把握其精髓，快节奏地完成作业。由他们负责管理分校的一切常规，才能促学，还要重抓落实到位，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，让学生“学会”，星期天对老师进行各种培训，参观学习不是走形式、起“引路”、南师、“让每一位家长满意”，要求老师当堂布置当堂批改，以“没有教不好的学生”为办学理念，面向全体”的教育理念，学精神、工作生活中，

　　(4)建立竞争机制，比多年来学校的发展，校长的思想就是学校的办学思想，开拓了素质教育的探索之路。研究工作，洋思教学质量何以得不到充分的提高。设立了分校制，

　　(5)课改送机遇乘势而上，同时六个分校进行竞争。而事业的责任在于奉献。

　　将“顺次作业”、当堂训练”的教学模式，“路标”，扬州、改进教法，以体现实事求是减轻负担。各项工作落实快、无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，“架桥”的作用。推动洋思发展的动力是家长，确立“学生中心”的教学观，形成教与学的合力，”

　　(4)学生自学能减轻他们的课下负担。所到学校无不如沐春风，2003年中考有180人达省重点资格线，校园竞争日趋激烈，把每个年级分为两个分校设六个分校校长，我们的工作开展就有成效了，用户是家长和社会，

　　(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。